C’est l’une des conclusions du rapport du LUCET (Luxembourg Centre for Educational Testing) sur le projet pilote "ALPHA – grandir ensemble", rendu public ce lundi. Bien que le rapport ait déjà été achevé à la fin du mois de mars, il avait jusqu’à présent été maintenu sous embargo par le ministère de l’Éducation.
Différents domaines ont été analysés : les mathématiques, la compréhension orale et la compréhension écrite. La majorité des résultats obtenus par les enfants sont très similaires, qu’ils aient été alphabétisés en français ou en allemand. Seule la compréhension écrite a révélé un résultat légèrement plus faible chez un groupe d’enfants ayant commencé leur apprentissage en allemand.
Le rôle des parents a également été étudié. Les parents des enfants alphabétisés en français, en particulier, se sont sentis plus confiants pour soutenir leurs enfants dans leurs devoirs. Dans le même temps, environ un tiers des parents considèrent le multilinguisme du système scolaire luxembourgeois comme un défi.
Cependant, en raison du nombre limité de participants – 37 enfants dans le groupe ALPHA francophone et 46 dans le groupe germanophone –, aucune conclusion définitive ne peut encore être tirée, indique le rapport. Il recommande de poursuivre l’évaluation du projet et de s’appuyer sur des études de plus grande ampleur avant de prendre des décisions politiques.
Dans un communiqué, le ministère de l’Éducation rejette les accusations selon lesquelles le rapport aurait été rendu public avec retard parce que ses résultats ne correspondaient pas à ses attentes.
Selon le ministère, les évaluations réalisées montrent que le projet ALPHA répond bien à la diversité linguistique présente dans les écoles fondamentales luxembourgeoises. En même temps, il souligne également que, compte tenu de certaines limites méthodologiques, le projet doit continuer à être observé et que les résultats doivent être interprétés avec prudence.
Par ailleurs, les résultats seront présentés mardi aux députés de la Commission parlementaire de l’Éducation.
Les enfants progressent davantage et beaucoup moins d’élèves redoublent. Tel est le constat du Conseil scientifique du ministère de l’Éducation, qui a synthétisé les différents rapports consacrés au projet ALPHA. Selon ce conseil, la conclusion générale reste positive. Il conviendrait toutefois d’examiner pourquoi les éléments positifs mis en évidence précédemment n’ont pas pu être confirmés dans le rapport du LUCET publié cette année. Voilà ce qu’a déclaré le ministre de l’Éducation, Claude Meisch, lors d’une interview accordée à RTL.
Dans les écoles pilotes, le taux d’échec a été inférieur de 30 % à la moyenne observée au cours des huit années précédentes. Un élève sur trois n’aurait pas eu à redoubler parce qu’il a pu apprendre à lire, à écrire et à compter dans une langue qui lui est plus familière.
Claude Meisch souligne également que l’importance du projet se constate sur le terrain. Les enseignants du cycle 1 recommanderaient désormais, pour un enfant sur deux, une alphabétisation en français, estimant que cela pourrait leur être bénéfique. Le ministre reconnaît toutefois qu’il s’agit d’un projet complexe. À l’avenir, il faudra selon lui réfléchir à la méthodologie de l’évaluation, car le nombre d’élèves participant au projet diminue progressivement. Il existe donc un risque qu’à terme les rapports ne soient plus suffisamment représentatifs ni pertinents. Le ministère a publié l’ensemble des rapports, qui totalisent 340 pages, ainsi que celui du Conseil scientifique.
